方老師的數位教學特色

使用自建數位教學平台,並結合臉書互動,我的數位教學課程有諸多的優點,其中包括: 

  1. 教材全部放在網路上:學生可以在任何時間與任何可上網的地點學習,學習方式不但彈性便利,還可節省學生到校的交通時間與成本。 
  2. 詳細的影音教學示範:教學內容幾乎都是影音多媒體且備有詳盡解說的教材,學生可以重複播放學習,確保學生能夠確實學會。非常多的學生都在期末教學評鑑中反映,遠距數位教學可以「重複觀看」或「反覆複習」的特性,使他們可以完全學會,不像以往實體電腦課時,聽不懂又不好意思問,就過去了,或是聽了後面忘了前面。確實如今的電腦軟體非常複雜,除非是記憶與理解力超強的學生,不然確實很難在一次實體授課中,完全學會教師所教授的內容。 
  3. 帳號一直有效:教材網址永久不變,學生帳號一直有效,讓學生可終生學習。換言之,即使畢業之後,學生若在職場工作上需要用到當初學校所教,但已經忘記了當初所學的內容,還可以重新上網登入教學網站複習,等於是一次上課終身服務。 
  4. 一週七天都是Office Hours:每個班級皆建置有獨立的Facebook社團,教師每天都會上Facebook社團巡視數次,因此方老師可能是全校唯一的一位「一週七天從早到晚都是Office Hours」的教師。在Facebook社團中若遇到學生有問題,教師可以快速解答,或是專門錄製一支教學影片,放在社團中供同學參考。但是教師也要求同學遇到問題時,要先與組員一起討論解決。如果能夠自己解決,會學到最寶貴的經驗,這時教師會鼓勵同學將解決問題的經驗在社團中分享,讓其他同學也可以學習到。如果組員討論後,還是找不出問題何在,那麼就用臉書私訊問教師,教師再協助同學解決問題。 
  5. 結合Teamviewer軟體的輔導:教師還可以利用Teamviewer軟體,在同學授權的情況下,連到同學的電腦桌面,然後利用遠端的方式,帶領同學一步一步克服遇到的問題。教師也會將利用Teamviewer帶領同學解決問題的過程,錄製下來傳給同學,讓同學可以複習解決問題的過程。或是徵得同學的同意,公布於社團,讓大家一起學習。這種遠距一對一指導模式,是教師最近幾年發展出來的。一對一指導過程的錄影若公佈於社團,還可以達到很好的一對多的指導效果。 
  6. 師生互動的效率與頻率高:相對於每週上課一次的實體課程,結合臉書社團的數位遠距課程,師生互動的效率與頻率皆大幅提高。以往數位教學學術文獻中經常提到的遠距教學的「缺乏互動」之缺點,也因為臉書平台的導入,而獲得徹底解決,其互動成效甚至比實體授課更佳。 
  7. 學生會學得更多且更紮實:一般實體授課的電腦課程,教師上課時經常遇到學生的電腦突然故障的狀況。這些狀況包括:無法開機、網路不通、軟體無法正常運作…等等。於是教師往往需要花費一些時間協助解決,因而多少會耽擱了上課的進度。此外,學生遲到、上課講話影響秩序、不專心、沒跟上進度而提出問題…等等,也會耽擱了上課的進度。上述眾多因素,都會影響教師的教學進度,導致教師的實際進度往往落後於預期進度。相對而言,數位遠距課程則沒有上述問題,因而整體教學進度會比實體授課快。個人的經驗是,數位遠距教學的進度,大約可以比實體授課的進度快1/3。由於在數位遠距課程中學生會學得更多,更紮實,其成就感與對課程的滿意度也會提升。 
  8. 成果發表觀摩與心得撰寫網站:教師也利用課堂上所教授的雲端科技、Linux與WordPress內容管理系統等技術,建置部落格網站,以作為一個課程輔助平台,呈現學生學習成果、作品與學習心得。此平台的優點至少有以下三點:(1)讓學生可以相互觀摩彼此的作品;(2)作為一種對學生作業的回饋;(3)平台會永久經營與保留,上面的學生作品與心得,可以作為學生日後申請實習或正式工作時的技能佐證。 
  9. 學生的滿意度高:從教務處期末所進行的學生對課程的評鑑問卷中,得知學生對使用本人的數位教學平台滿意度很高。以新平台開始使用的108(1),以及疫情開始後的108(2)與109(1)為例,學生的滿意度如下所示:
    (1) 一百零八學年度上學期108(1),期末問卷中有一題目:「願意向其他同學推薦這位老師與課程」的程度,此問題為行銷研究中衡量滿意度的典型題項。對此問題,學生回答「非常同意」與「同意」之累積百分比例,達到98.19%(圖6),授課平均分數為4.7,滿分則為5分。 
    (2) 一百零八學年度下學期108(2) ,「願意向其他同學推薦這位老師與課程」的程度,達到97.1%(圖7),授課平均分數則為4.7,滿分則為5分。。 
    (3) 一百零九學年度上學期109(1) ,「願意向其他同學推薦這位老師與課程」的程度,達到93.94%(圖8),授課平均分數則為4.6,滿分為5分。
      以上三個「整體而言,值得向其他同學推薦這位老師」答案分佈的百分比,第一個(一百零八學年度上學期)是於瘟疫之前,後兩個乃是瘟疫以後。不論是瘟疫之前,或瘟疫開始之後,遠距教學的滿意度皆大約是95%左右,可見不論瘟疫前後,遠距數位教學都是受學生歡迎與推薦的。

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